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Zapata, D. A., & Ruiz-Ortega, F. J. (2020). eaching argumentation in elementary school: A case study on the perspectives of the seed germination concept. Latinoamericana De Estudios Educativos, 16(2), 67–89. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.2.5
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Authors
Daniel Adrián Zapata
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Francisco Javier Ruiz-Ortega
Abstract
Objective: A proposal for the teaching of argumentation in elementary school is presented as an alternative for the co-construction of conceptual models based on the discursive interaction between teacher and students. Method: The study was conducted with fifth grade students in a rural educational institution in Colombia. The information obtained was analyzed through content analysis, considering two aspects: the thematic pattern and the structural pattern in the structural analysis of the oral and written argumentative texts prepared by the students. Results: Regarding the structural pattern, the highest frequency levels were located in 1, 2 and 3 and; concerning the thematic pattern, it was possible to identify the noticeable influence of the family context, their sowing and cultivation practices in the region. Conclusions: A significant advance was found in the learning of the germination concept and the appropriation of the structure of the argumentative text, which suggests a way of approaching the teaching of argumentation in the elementary school.
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