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Publication Date: 2013-07-01
How to Cite
Montoya Londoño, D. M., Taborda Chaurra, J., & Dussán Lubert , C. (2013). Characterization of cognitive styles in the field dependence/ field independence dimension in students at the last year of professional training at the bachelor’s programs at the University of Caldas, Colombia - year 2013. Latinoamericana De Estudios Educativos, 9(2), 135–160. Retrieved from https://ucaldas.metarevistas.org/index.php/latinoamericana/article/view/4967
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Authors
Abstract
This research exercise aims at presenting the results of a non-experimental, descriptive-correlational, cross-sectional study, carried out with students in the last year of professional training at the bachelor’s programs in education at Universidad de Caldas, Colombia. Its main goal was to describe the cognitive styles in the field dependence/field independence dimension in a sample of 182 students belonging to the bachelor’s programs in biology and chemistry, performing arts, music, basic education with emphasis on physical education, recreation and sports, modern languages, philosophy and social sciences. To define the cognitive style in the field dependence/field independence dimension, the Embedded Figures Test (EFT), Sawa Version (1966), which was developed for the individual administration of the EFT version by Witkin (1950), was implemented. An adapted version for Colombia made by Hederich (2007) was used in this research study. The “direct score” variable was classified by using terciles, with the following deriving categories: 17 points or less, “dependent”; from 18 to 33 points, “intermediate”, and 34 points or more, “independent”. From the findings it is clear that most of the students were in the “intermediate” category, and only in the bachelor’s programs in music, philosophy and modern languages, no students were found in the “field dependence” category.
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