DOI: 10.17151/eleu.2020.22.2.3
How to Cite
Núñez-Lira, L. A., Gallardo Lucas, D. M., Aliaga-Pacore, A. A., & Diaz-Dumont, J. R. (2020). Didactic strategies in the development of critical thinking in secondary school students. Eleuthera, 22(2), 31–50. https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.3

Authors

Luis Alberto Núñez-Lira
Universidad César Vallejo
lnunezl@ucv.edu.pe
http://orcid.org/0000-0003-3542-9117
Perfil Google Scholar
Dally Mayer Gallardo Lucas
Universidad César Vallejo
dallyta04@gmail.com
Alicia Agromelis Aliaga-Pacore
Universidad Nacional Federico Villareal
aaliagap@unfv.edu.pe
http://orcid.org/0000-0002-4608-2975
Jorge Rafael Diaz-Dumont
Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo
jorge.diazdu@ciplima.org.pe
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Abstract

Objective: To evaluate the didactic strategies used in the learning sessions of the communication area to develop critical thinking in secondary school students of educational institutions in the jurisdiction of Ocros. The development of learning in the 21st century requires that students develop high levels of thought and creativity, using various pedagogical strategies by the teaching community. Methodology: Quantitative and qualitative designs were used so this study is characterized as being of a mixed nature, triangulating not only data, events and interviews, but also the pedagogical analysis and reflection. Quantitative and qualitative designs were used which allow analyzing and inferring how teachers in the province of Ocros-Huaraz-Peru develop classroom management. Results and conclusion: Critical thinking, in its three subcategories, reasoning, argumentation and decision-making, allows affirming that teachers have strong weaknesses in their process of conducting learning, and students lack cognitive tools that make it possible to carry out critical reading.

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