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Alzate-Henao, G. P., Bedoya-Rojas, M. M., Fajardo-Sandoval, A. M., Hoyos-Mejía, Ángela D. P., & Ocampo-Flórez, E. (2020). Emotions, conflict and education: factors to consider the emotional education for peace. Eleuthera, 22(2), 246–265. https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.15
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Authors
Gina Paola Alzate-Henao
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Mónica María Bedoya-Rojas
Aura María Fajardo-Sandoval
Ángela Del Pilar Hoyos-Mejía
Esteban Ocampo-Flórez
Abstract
Objective: To analyze three conceptual categories present in the research “Emotional Education for Peace in school contexts, an approach from the perceptions of the actors” namely emotions, onflict and education. Methodology: Review of specialized bibliography to recognize the common elements in each each category as well as the relationship between them. Results: Five key factors are proposed to think about emotional education for peace: that it be experiential, transversal; that it promotes attitudes and values around self-care and respect of diversity; that it be possible to evaluate; and that it be carried out collaboratively with the whole community involved. Conclusion: An education that responds to the challenges of the current times assumes socio-affective development, a positive conception of conflict, and meaningful and collaborative learning environments as essential elements for the construction of peaceful, supportive and fair societies.
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