DOI: 10.17151/jurid.2017.14.1.9
Como Citar
Arnouil-Seguel, M. ., Osses-Bustingorry, S. ., & Marulanda-García, N. . (2017). Revisión epistemológica del derecho ambiental latinoamericano y su inclusión en el currículo universitario chileno y colombiano. Jurídicas, 14(1), 114–130. https://doi.org/10.17151/jurid.2017.14.1.9

Autores

Mónica Arnouil-Seguel
Universidad de la Frontera
moniarnouil@yahoo.com
http://orcid.org/0000-0003-3941-7551
Sonia Osses-Bustingorry
Universidad de la Frontera
sonia.osses@ufrontera.cl
http://orcid.org/0000-0002-5428-9108
Natalia Marulanda-García
Universidad Rovira i Virgili
natalia.marulanda.garcia@gmail.com
http://orcid.org/0000-0002-9561-5854

Resumo

El derecho ambiental ha cimentado sus bases epistémicas, a partir de la lucha por el establecimiento de las ciencias ambientales en Latinoamérica, por lo que ha debido sortear obstáculos epistemológicos y disciplinares que han permitido precisar su objeto de estudio en las universidades. En el transcurso de la formalización de las ciencias ambientales, estas han definido su quehacer disciplinario hacia la solución de las problemáticas ambientales; mientras que el paradigma de la sustentabilidad, a través de la axiología jurídica, ha revisado su carácter de sujeto autónomo frente a lo regulado: el ambiente. Sin embargo, en la organización universitaria chilena y colombiana, no se observa una unidad conceptual del campo de especialidad del derecho ambiental. Las fronteras cognitivas entre lo disciplinar e interdisciplinar, y la organización desde y para el campo de lo ambiental, parecen no estar zanjadas en la región. A pesar de las luchas por obtener su carácter de cientificidad y de tener un reconocimiento constitucional, donde los derechos ambientales son concebidos como derechos humanos, en las universidades no se prepara para desarrollarla; por tanto, existe una baja incorporación del derecho ambiental en las mallas curriculares de pregrado en las escuelas de derecho.

Brañes, R. (2006). La fundación del derecho ambiental en América Latina. Ciudad de México, México: PNUMA.

Bunge, M. (2004). Emergencia y convergencia. Novedad cualitativa y unidad del conocimiento. Barcelona, España: Gedisa.

Cafferatta, N. (2004). Los principios y reglas del derecho ambiental. San Salvador, El Salvador: PNUMA.

Coral-Díaz, A.M., Londoño-Toro, B. y Múñoz-Ávila, L. (2010). El concepto de litigio estratégico en América Latina: 1990-2010. Vniversitas, 121, 49-76.

Giraldo, G. (2004). Teoría de la complejidad y premisas de legitimidad en las políticas de educación superior. Cinta de Moebio, 22. Recuperado de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/22/giraldo.htm.

Leff, E. et al. (1991). Las ciencias sociales y la formación ambiental a nivel universitario en América Latina. Ciudad de México, México: UNESCO, UNAM.

Leff, E. (1994). Ecología y capital, racionalidad ambiental, democracia participativa y desarrollo sustentable. Ciudad de México, México: Siglo XXI editores.

Leff, E. (1998). Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Ciudad de México, México: Siglo XXI editores, PNUMA.

Leff, E. (1999). Interdisciplina: teoría y práctica en formación e investigación ambiental. En Seminario universidad y medio ambiente en América Latina y el Caribe. Cali, Colombia.

Leff, E. (2006). Aventuras de la epistemología ambiental. De la articulación de las ciencias al diálogo de saberes. Ciudad de México, México: Siglo XXI editores, PNUMA.

Leff, E. (2007). La complejidad ambiental: del logos científico al diálogo de saberes. En Sáenz, O. (Dir.). Las ciencias ambientales: una nueva área del conocimiento (pp. 44-52). Bogotá, Colombia: Red Colombiana de Formación Ambiental.

Mejía, J. (2008). Epistemología de la investigación social en América Latina. Desarrollos en el siglo XXI. Cinta de Moebio, 31, 1-13.

Mercado, O. (2010). Universidad y medio ambiente. Trilogía. Ciencia-Tecnología-Sociedad, 22 (32), 15-23.

Montes, J.M. (2000). Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo. Ciudad de México, México: Siglo XXI editores, PNUMA.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ciudad de México, México: Santillana.

Sáenz, O. (2007). Las ciencias ambientales: una nueva área del conocimiento. Bogotá, Colombia: Red Colombiana de Formación Ambiental.

Oliva, I. (2008). Conocimiento, universidad y complejidad: bosquejos epistémicos y metodológicos para una vinculación transdisciplinaria. Estudios Pedagógicos, XXXIV (2), 227-243.

Prigogine, I. (2008). Las leyes del caos. Barcelona, España: Crítica.

Teubner, G. (2002). El derecho como sujeto epistémico: hacia una epistemología constructivista del derecho. Alicante, España: Universidad de Alicante.

Vásquez, J. (2009). El derecho ambiental en la región: su implementación en la justicia, el rol del juez y la jurisprudencia. Ciudad de México, México: PNUMA.

Downloads

Não há dados estatísticos.
Sistema OJS - Metabiblioteca |