DOI: 10.17151/rlee.2020.16.1.5
How to Cite
Chica Palma, O. C., Sánchez Buitrago, J. O., & Pacheco Espejel, A. A. (2020). Emotional education in teacher training organizations. Latinoamericana De Estudios Educativos, 16(1), 93–120. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.5

Authors

Olga Cleosilda Chica Palma

Doctora en Ciencias de la Educación. Coordinadora Académica de la Escuela Normal Superior San Pedro Alejandrino y Docente Catedrática de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia.

Universidad del Magdalena
olgacleo@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-5724-0860
Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago

Doctor en Educación. Docente Investigador de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia.

Universidad del Magdalena
joswaldosanchez@unimagdalena.edu.co
https://orcid.org/0000-0002-9299-6647
Arturo Andrés Pacheco Espejel

Doctor en Economía. Docente Investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana – Unidad Azcapotzalco,
Ciudad de México, México.

Universidad Autónoma Metropolitana
apachecoe@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-8968-5194

Abstract

The objective of the research that led to this article was to open a space to reflect about the training of teachers in Normal Schools, considering that the education required by the new society overcomes the prevailing cognitivist paradigm and advances towards a more comprehensive education, in which emotional education is incorporated as an urgent need. The research was carried out under the methodological logic of the hermeneutical circle, as a multiple case study in 75 Normal Schools in Colombia, complemented with the approach of a particular comprehensive unit. The results show a dominant cognitivist paradigm in the Normal Schools analyzed that is necessary to redefine empowering the training of new generations of teachers so that they assume the strategic role of modelers and emotional literacy teachers.

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