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Navarrete Cazales, Z. (2022). Policies For Secondary Education In Argentina 1990-2020. Latinoamericana De Estudios Educativos, 18(2), 13–42. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.2
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Zaira Navarrete Cazales
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Abstract
The objective of this article is to analyze the development of secondary education in Argentina taking as a reference the transformations generated by educational policies implemented between 1990 and 2020. The method used to carry out this institutional research (PAPIIT IN401218) was of a documentary type, with a theoretical-analytical support framework, which involved office work in which five categories were analyzed related to: 1. Legal framework, 2. Current official educational planning documents, 3. Governmental and administrative instances, 4. Academic offerings by levels and modalities, and 5. Policies and educational planning for secondary education that include a) curriculum, b) teacher training, c) evaluation, and d) union organization. These factors contributed to shaping the current secondary education system in the Argentine territory. Some of the results and conclusions reached indicate that, despite the fact that the secondary education initially served in the country as a selection filter, Argentina is currently distinguished by its early expansion in schooling adopting some proposals of supranational policies to ensure quality, equity, and equality of training, in favor of improving the education of citizens with an educational trajectory of secondary education as outlined in the national agenda, that currently presents a series of challenges to be addressed, particularly regarding enrollment, retention, school dropout rates, and effective promotion.
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